Fondi Strutturali Europei - PON 2014-2020

Piano Triennale Offerta Formativa

ISTITUTO COMPRENSIVO n.4 STEFANINI
DIRIGENTE SCOLASTICO: Prof. Antonio Chiarparin

“CRESCIAMO NELLA SCOPERTA CAMMINANDO INSIEME PER CORRERE DA SOLI”

 

Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa (P.T.O.F., Legge 107/2015, articolo 3, comma 14) è il documento fondamentale costitutivo dell'identità culturale e progettuale delle istituzioni scolastiche ed esplicita la progettazione curricolare, extracurricolare, educativa e organizzativa che le singole scuole adottano nell'ambito della loro autonomia.

Il piano è coerente con gli obiettivi generali ed educativi dei diversi tipi e indirizzi di studi, determinati a livello nazionale a norma dell'articolo 8, e riflette le esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale, tenendo conto della programmazione territoriale dell'offerta formativa.

 

La Scuola ha come proprio fine la formazione integrale della persona, nel rispetto dell’identità personale, sociale e culturale, nella prospettiva della partecipazione attiva e consapevole alla vita della comunità locale, aperta ai valori nazionali e mondiali.

 

1. Presentazione della scuola

LA STORIA DELLA SCUOLA

L’ IC4 STEFANINI prende vita nell’ a.s. 2011-12, quando il Comune di Treviso, d’intesa con l’Ufficio Regionale Scolastico, costituisce 5 Istituti Comprensivi della città raggruppando tutte le scuole del cosiddetto obbligo del territorio comunale. L’unificazione , sotto il profilo didattico, fornisce l’opportunità di una incisiva compenetrazione tra metodologie e stili pedagogici tra i diversi ordini di scuola e, sotto il profilo organizzativo e amministrativo, una più efficiente gestione delle risorse. Comporta, inoltre, la formazione di un unico Collegio Docenti e di un unico Consiglio di Istituto oltre ad una direzione amministrativa centralizzata nella sede Stefanini.

 

2. Scelte strategiche di fondo

Principi di fondo a cui si ispira l’offerta formativa ( riferimento alle Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione - 16 novembre 2012)

Il P.T.O.F. è fondato su principi pedagogici che pongono al centro dell’azione formativa l’alunno considerato nell’interezza di persona quale:
- Soggetto fisico;
- Soggetto che entra in relazione affettiva con sé, con gli altri e con l’ambiente che lo circonda;
- Soggetto che si impegna, protagonista del complesso processo di apprendimento - insegnamento.


FAMIGLIA, SCUOLA, SOCIETÀ, le tre agenzie educative fondamentali, concorrono in sinergia all’azione formativa per:
- Farsi carico del benessere della persona;
- Favorire la volontà di crescere e di formarsi;
- Fornire alla persona motivazioni ad apprendere.

 

AZIONE FORMATIVA

L’azione formativa viene indirizzata ai seguenti ambiti di intervento:

1. AMBITO AFFETTIVO – RELAZIONALE

Il soggetto entra in relazione affettiva con se stesso e con gli altri.

Obiettivo formativo: favorire una sempre più consapevole coscienza di sé.

Competenza: imparare a conoscersi.


2. AMBITO SOCIO – RELAZIONALE

Il soggetto interagisce con gli altri e con l’ambiente.

Obiettivo formativo: favorire l’acquisizione di una mentalità aperta all’accoglienza, nell’ approccio alla conoscenza dell’estraneo e del diverso.

Competenza: stabilire relazioni sociali.


3. AMBITO METACOGNITIVO

Il soggetto ‐ persona entra in relazione con il proprio impegno di vita e di lavoro.

Obiettivo formativo: favorire la motivazione al lavoro.

Competenza: imparare ad imparare.


4. AMBITO COGNITIVO

Il soggetto – persona entra in relazione con il sapere attraverso l’apprendimento.

Obiettivo formativo: favorire l’acquisizione dei contenuti disciplinari.

Competenza: trasferire in ambiti diversi abilità e relative capacità logiche, operative, creative.

 

Gli ambiti di intervento e le relative competenze sono individuate in relazione al raggiungimento delle otto competenze chiave europee di cittadinanza.

 

IL PROCESSO FORMATIVO

Il processo formativo si basa su quattro principi fondamentali:
‐ Centralità della persona del cittadino perché ciascuno possa perseguire il proprio progetto personale;
‐ Impegno per il successo scolastico di tutti con particolare attenzione al sostegno delle diversità;
‐ Promozione dell’uguaglianza di tutti per garantirne la dignità;
Formazione di cittadini in grado di partecipare alla costruzione di collettività sempre più ampie e composite (nazionale, europea, mondiale).

Il processo formativo prevede il raggiungimento di: 
- OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO specifici di ciascuna disciplina. Gli obiettivi di apprendimento sono definiti al termine del terzo e quinto anno della Scuola primaria e al termine della Scuola secondaria di primo grado. Sono obiettivi strategici in quanto permettono l’acquisizione di conoscenze e abilità che concorrono alla costruzione di saperi e di operazioni circoscritte a specifici settori. Il SAPERE.

OBIETTIVI FORMATIVI , significativi per ogni alunno e gruppo classe. Gli obiettivi formativi riguardano la crescita della persona nella sua totalità e ricoprono, durante l’attività didattica, la funzione di linee guida e di principi di azione. Il SAPER ESSERE.

COMPETENZE. Sono obiettivi a lungo termine, favoriscono l’apprendimento e la costruzione dell’identità degli alunni, ponendo le basi per continuare ad apprendere a scuola e lungo l’intero arco della vita. Rappresentano l’insieme delle conoscenze, abilità personali, sociali e metodologiche di ogni individuo. Il SAPERE AGITO.

- Il processo formativo può ritenersi raggiunto se le conoscenze disciplinari e interdisciplinari (SAPERE) e le abilità operative (FARE) apprese ed esercitate nel sistema formale (Scuola), informale (vita sociale nel suo complesso) e non formale (altre istituzioni) sono diventate COMPETENZE personali di ciascuno.............

Allegati:
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